解説 学校の先生向け 感覚過敏 特別支援教育

［解説］触覚過敏のメカニズム

ちょっとこの辺で、新コーナーの【ぺぇさんの解説】をはさみたいと思います(*^^)
基本的に解説コーナーは、文量多めになってます…スミマセンm(_ _)m

記念すべき第１回は、過敏の中でも、「触覚」過敏についてです(｡･∀･｡)

触覚過敏とは

一般的には触覚過敏と言われるものは「触覚防衛」のことを指します。


皮膚には「原始系感覚」と「識別系感覚」の２つの働きがあると考えられています。
（呼び方は後ろに系だけだったり、感覚だけだったりするみたいですね。）

「原始系感覚」は、生物が早い段階で獲得してきたものと考えられており、例えば「痛み」などの感覚です。

一方「識別系感覚」については、例えば、触った・触れた時の材質が何であるかが分かるなどの感覚です…これは名前の通りですね！

ふたつの感覚の関係

通常であれば、「識別系感覚」が「原始感覚」を上手く制御しています。

しかしながら、自閉症スペクトラム（ASD）や発達障害のお子さんの場合、「識別系感覚」が上手く扱えなかったり、「原始系感覚」と噛み合っていなかったりしていると考えられています。

　すなわち、生きることに関してより本質的な「原始系感覚」が前面に出てきてしまうことで、触覚過敏が生じるのではないかと考えられています。


後ろから背中や方をタッチされて、「叩かれた！！」
と感じる発達障害のお子さんのエピソードが有名ですね。


識別系感覚が上手く機能していないために、

「何が触れたの？手？足？棒？」(((( ;ﾟДﾟ)))
「力加減は？」…とかを通り越して、

　原始系感覚がドーン！と前面にでてきて…
「痛い！叩かれた！！」ヽ(`Д´)ﾉ
　　　
　　　↓

【　トラブルに発展　】

という流れで説明できるようです。

なので単に過敏といっても、単純に触れた感覚が２倍とかになっているわけではないと言えます。

特別支援教育での感覚過敏へのアプローチ

特別支援教育での「触覚」過敏へのアプローチは、子どもたちが楽しみながら「識別系感覚」を使うような授業であったり、遊びであったりできっかけを作ります。

「感覚あそび」「感触あそび」などと呼んだりしますね。

砂場で遊んだり、絵の具を手につけて手型をつけたり、足型をつけたり、粘土こねたり…スライム触ってみたり…などなど。

感触遊びではありませんが、他にも、ストレッチ、マッサージなんかを先生としたり、友だちとコチョコチョ遊びしたり、おそるおそるブラックボックスに手を入れてみたり…、イモ掘りのために土に手を突っ込んだり。

施設設備が充実しているなら、ボールプールに入ってあそんだり。

「なんだそんなこと？」っと思われた方もいるかと思いますが、
日常の中に、子どもたちが成長する機会はいっぱいあるのです。

先生や支援者が、いかに子どもたちが自らチャレンジしようと、また、楽しもうとする工夫を凝らすことがポイントなんです。(｡･∀･｡)

それと、過敏は無理やり克服させようとするのはよくないことです。
本人は我慢できないのですから(・∀・；)
過敏がひどいようであればむしろ配慮が必要でしょう。
（特に聴覚過敏のケースは。）

…もちろん、上記に取り組んだからといって、目まぐるしい改善は難しいケースが多いと思います。

でも苦手そうなことでも、友だちや先生、支援者の方などと一緒に
チャレンジしてみようと思ったり、ちょっとでも、少しでも
多様な経験を重ねることは、成長の糧になるのだと思います(｡･∀･｡)

関連記事

下はぺぇさんの感覚過敏に関する他記事へのリンクです。よかったらのぞいていってくださいね(o・ω・o)

　→→　その１　電車の冷房

　→→　その２　首まわり

　→→　その３　おでこ　

　→→　その４　『羞明（しゅうめい）』について〜視覚の過敏（まぶしさ）〜